將“角色互換”體驗式教學法應(yīng)用到教學中是改善“教師一言堂，學生低頭忙”課堂教學現(xiàn)狀，是理論教學入腦、入心的有效途徑；是以生為本，打造師生交互式課堂的有益探索，也是實踐教學的重要形式之一。體驗式教學突破了單一的課堂教學模式，強調(diào)通過學生主動認同來升華認知，增強教學效果，師生角色互換體驗對于學生而言是具有創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性的主動、深刻的體驗。
2021年5月29日，省委黨校在職研究生（宿州教學點）公共管理學授課老師黃亞萍，利用本課程最后一個課時的時間，選取2020級公共管理班兩名同學，采取“角色互換”的方式為學員授課。班黨支部組織委員任璐與學習班委趙勝男同學通過精心準備，利用各自準備的PPT分別為同學們講授《公共管理學》第十三章：公共管理倫理。任璐同學講解了倫理與公共管理倫理的定義與關(guān)系，公共管理倫理的思考方式和類型等相關(guān)知識點，用詞詼諧、生動，充分帶動了課堂氛圍。趙勝男同學針對公務(wù)員職業(yè)倫理這一課題為大家進行了講授，多數(shù)學員為新入職不久的公務(wù)員，這個課題作為公告管理倫理的一部分而單獨作為一個課題來講授，不僅使大家對這職業(yè)倫理這個概念獲得了深層次的了解，也收獲了警醒和教育的意義。
黃亞萍老師在授課后對兩位同學的講解指出了不足也肯定了教學效果，通過此次實踐，可以體現(xiàn)師生合作教學，作為合作教學的一種模式，可以挖掘?qū)W生們的主動性，創(chuàng)造性和全面性。也是積極進行教學方法探索和改革，切實提高課堂教學效果的有益嘗試。
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